Казахский язык в мире: благородная инициатива Института Абая

У нас в народе есть поговорка:» за пятьдесят лет страна Новая, за сто лет Казань”. Если вспомнить Казахстан пятьдесят лет назад, то есть в 1976 году, а именно о казахском языке в Казахстане, то ситуация была непростой. А сегодня, серьезно взглянув на обновленную страну за пятьдесят лет, мы видим, что поле казахского языка значительно расширилось и расширилось за пределы страны, а океан расширился за пределы страны.

Расширение сферы казахского языка и его популяризация в странах ближнего и дальнего зарубежья осуществляется Институтом Абая при Национальном научно-практическом центре «Тіл-Қазына «имени Шайсултана Шаяхметова.

Институт был создан в 2020 году и открыл классы казахского языка в 5 странах мира. В настоящее время совершенствует преподавание казахского языка на основе содержания «совершенствование методики преподавания языка» и «методическая поддержка соотечественников за рубежом» в разделе 5 Главы 7 «Язык в сфере общественных отношений» концепции развития языковой политики в Республике Казахстан на 2023-2029 годы. В 2021-2022 годах количество классов увеличилось до 10, в 2023-2024 годах-8-9 офлайн классов. В 2025 году институт Абая организовал курсы казахского языка в 8 городах за рубежом. А в этом году, в 2026 году, в таких странах, как США (Лос-Анджелес), Бельгия (Брюссель), Испания (Мадрид), Корея (Сеул), Монголия (Уланбатыр), Турция (Стамбул), Турция (Анкара), Франция (Париж), Чехия (Прага.

Сегодня мы по инициативе Института Абая пообщались с преподавателями из Чехии, Франции, Южной Кореи, поинтересовались обстоятельствами преподавания казахского языка за рубежом.

Шынар Багиева, преподаватель казахского языка в Праге:

“ЕСТЬ МНОГО ПРИЧИН ИЗУЧАТЬ КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК…»

Преподаватель казахского языка Шынар Манаповна, преподает казахский язык в Праге, Чехия. Шесть лет живет со своей семьей в Праге. Узнав, что он лингвист, Пражская общественность попросила его преподавать казахский язык. Получив профессию, он принял предложение и некоторое время преподавал онлайн казахстанским и иностранным гражданам.

О том, как институт Абая пришел к проекту: «в феврале текущего года совместно с руководителем Ассоциации Qazaq nomad в Праге Дариной Жумагул мы провели вечер поэзии, посвященный 90-летию М. Макатаева. По окончании вечера, в течение двух-трех дней, руководитель Института Абая Айнур тулек, который открылся при Национальном научно-практическом центре «Тіл-Қазына» имени Ш. Шаяхметова, обратился с предложением провести курс казахского языка в рамках программы обучения казахскому языку для казахской диаспоры и иностранных граждан за рубежом. С удовольствием приняв предложение, мы с Дариной Жумагул приступили к организации курса казахского языка. Самой сложной задачей для нас было найти место проведения курса. Подумав об аренде места проведения, благодаря умениям Дарины Жумагулы удалось найти бесплатное, оборудованное место для проведения курса. В то время как Комитет по языковой политике страны, центр «Тіл-Қазына» поддержали институт Абая, давайте посмотрим правде в глаза, мы намеревались организовать курс в соответствии с требованиями пражской общественности. Мы объявили, что будут группы для детей и взрослых, и мы даже будем преподавать на четырех уровнях. От общественности поступило больше заявок, чем мы ожидали. Итак, приступили к работе.

– Сколько человек учится на курсе?

– Всего поступило около 40 заявок. Затем были отобраны по некоторым вопросам, таким как расписание занятий, несоответствие языкового уровня, и осталось около 30 человек. Мы создали группу взрослых и группу детей, обучаю их распределению по уровню и возрасту. В группу детей вошли 6-8-летние дети, не знающие кириллический алфавит, которые, несмотря на то, что успели увидеть казахстанский детский сад, не ходили в школу. Даже если я не учитель начальной школы, я учу этих детей буквам и казахскому языку. Теперь я понимаю, что грамотность-это большой труд. Отдам предпочтение учителям начальной школы.

– Что побудило их изучать казахский язык?

– У изучающих язык разные мотивы. Что касается взрослых, то я бы классифицировал их как иностранных граждан, которые хотят или хотят объединиться с казахстанцами, тех, кто нуждается в казахском языке и культуре в переводах, ведении блогов, и тех, кто намерен жить, служить в Казахстане в ближайшее время, поклонников Димаша. Например, в моей группе есть две девушки, которые работают переводчиками. Есть еще одна казахстанская девушка, которая занимается профессиональным переводом, уже два года ведет онлайн-уроки, мы начали с уровня А2, сейчас изучаем уровень В2. Stepan в Instagram.чешский парень Штепан, ведущий блок под именем nomad, параллельно с казахским изучает домбру. Недавно к нашей группе присоединился чешский гражданин Штепан Черноушек, историк, руководитель общественной организации, проводящий исследования по следам лагерей ГУЛАГа в Центральной Азии. Поклонники Димаша по имени Моника, Зузана из Брно, в двух-трех часах езды от Праги, проводят онлайн-уроки. Они принимают участие в таких мероприятиях, как Наурыз, QazaqFest, которые проходят в Праге. Несмотря на то, что изучение казахского языка им дается нелегко, все они-непоколебимые люди. Польская девушка – Магда, которая два года проработала в Казахстане, также очень интересуется казахским языком и культурой.

А учитывая, что решение для детей принимают родители, непредубежденные родители делают упор на то, чтобы их дети не оторвались от родного языка, культуры. Так что открытие этого курса стало для них большой находкой. Я посмотрел на ребят, которые пришли на курс «кровь тянет». От них, когда я прихожу на курс, я замечаю, что я свободен, как будто пришел в дом одного дедушки. Особенно маленькие будут играть друг с другом и болтать. Те, кто хорошо знает язык, как дома, говорят и рассказывают истории. Хотя учить маленьких детей непросто, радость переполняет мою грудь.

– На какую методику вы полагаетесь в обучении языку, есть ли общая методика, предложенная институтом Абая?

– Существует международный стандарт обучения общему языку как иностранному, в соответствии с которым я использую совместные методы обучения, интерактивные методы. Бывают случаи, когда я также использую традиционные методы, такие как натуральный метод, метод перевода. На каждом уроке я также добавляю элементы игры. Один из уникальных методов, который я использовал в этом курсе, – это проводить работу с детьми вместе с моим кукольным ассистентом Кошакан. На первом занятии ребят познакомили с Кошаканом, и «Кошакан приехал специально из Казахстана учить вас казахскому языку. Если вы любите Кошакана, он поможет вам быстро выучить казахский язык”, – сказал Я, каждую неделю отдавая Кошакана одному ученику» Мальчик, получивший кошакан, трахает ее, фотографирует вместе и заполняет Дневник Кошакана. Каждый день, когда вы читаете, наполнен прекрасными воспоминаниями. Дети едят с ним мороженое, отвозят в школу, знакомят с друзьями и даже берут с собой.

Долго искал себе куклу, которая была бы ассистентом. Когда я готовила учебную программу для детей, включила песню» Кошаканым«, сказала:» Я хочу, чтобы ты был Кошаканом”, и я почувствовала, как яблоко падает на голову. Я сразу же заказала вязание Кошакана своей дочери, которая увлекается вязанием крючком. Так родился мой ассистент кошакан. Мы с ребятами запомнили песню «Кошаканым”. Я считаю, что любой казахский ребенок должен заучивать наизусть песню «Кошаканым”. Потому что именно в этой песне есть национальный код, написанный для казахского ребенка. Так что, в общем, было бы еще больше, если бы мы создали сильного персонажа из этого Кошакана и ввели свою «Пеппу». Даже если бы мы, как в оригинале песни, переформулировали «летом в дедушкин двор”, мы бы смогли воссоздать наши национальные ценности. Этот метод я видел у дяди Фергюсона, учителя британской школы, где учились мои дети в Праге, куклой которого была Лисица по имени Рокси.

Все «новое», внедряемое как инновация в языковом обучении, – это старые миры, которые когда-то использовались и затемнялись. Разработка методики-это гораздо более масштабная, систематическая, комплексная работа, не ограничивающаяся выпуском учебного пособия.

Институт Абая ежегодно проводит курсы повышения квалификации методистов для оптимизации курсов казахского языка зарубежных классов. Три дня подряд казахский язык, как второй язык, знакомит своих специалистов с инновационными методами обучения иностранцам, общим языком. Специально сильных методистов приглашают читать лекции. Среди предложенных методов можно выбрать ближайший к вам, а также открыть возможность обмена опытом с коллегами. Также в рамках проекта Института Абая подготовили и сделали доступным для использования учебно-методический комплекс, необходимый для обучения казахскому языку (учебные пособия, видео, аудио материалы на сайте института можно использовать бесплатно, по желанию). Там специалисты ответят на наш вопрос по любому вопросу и направят. Айнур сказал, что нам нужна «Азбука», и уже подготовил алфавит в формате pdf.

Когда-то не хватало интерактивных учебных пособий по казахскому языку, не было даже фиксированного лексико-грамматического минимума, каждый определял и использовал по-своему. Сейчас все эти вопросы решены и оптимизированы центром «Тіл-Қазына» и Институтом Абая. Поэтому, кроме благодарности руководству и сотрудникам центра» Тіл-Қазына ” и Института Абая, нам нечего сказать.

– Что вы чувствуете, когда думаете, что преподаете казахский язык на части земного шара, будучи простым казахским гражданином?

– Для меня это становится нормой. Как я работал в Алматы, так и в Праге. Иногда мне кажется, что я в Казахстане. Оказывается, человек, который хочет служить честно, будет продолжать выполнять свои функции, где бы он ни находился. Если ты хочешь служить, я уверен, что ты найдешь работу, а не работу. Выражаю благодарность Комитету языковой политики Министерства науки и высшего образования, институту Абая Национального научно-практического центра «Тіл-Қазына», который поддерживает пропаганду казахского языка иностранными гражданами, выражая свою поддержку в том, чтобы соотечественники за рубежом не отрывались от родного языка, родной культуры. Есть много изучающих язык, которые говорят, что если бы Курс не прерывался и продолжался, мы бы продолжали участвовать. Всегда готовы оказать поддержку и за пределами страны.

Динара Кошкарбаева, преподаватель казахского языка в Сеуле:

В КАЗАХСКОМ И КОРЕЙСКОМ ЯЗЫКЕ ЕСТЬ ГРАММАТИЧЕСКОЕ СХОДСТВО

Г-жа Динара, которая преподает казахский язык в Сеуле, столице Южной Кореи, говорит, что изучающие язык активны. Сейчас он обучает казахскому языку более 10 человек.

– Что побудило вас изучать казахский язык?

– У граждан, которые приходят учиться у нас, разные мотивы. Один начал с того, что любил читать Казахстан, а другой-с того, что его мать или супруг стали гражданами Казахстана. А некоторые привыкли путешествовать по Казахстану. Все корейцы, у них большой стимул изучать язык. Однако некоторые буквы казахского алфавита, чуждые корейскому народу, не имеют языка. Например, выучить буквы а, у, у, у, К, им сложно. Казахский и корейский имеют грамматическое сходство. Это хорошо для изучающих язык.

– На какую методику вы полагаетесь в обучении языку, есть ли общая методика, предложенная институтом Абая?

– Пользуюсь учебно-методическими пособиями, выданными институтом Абая. Недавний онлайн-семинар немного помог. Несмотря на то, что в Корее есть казахский факультет, для такого простого народа впервые был организован курс казахского языка. Во время занятий обучаю обучающихся с помощью бумажных копий и карточек. Делюсь видео на ютуб канале с нашей личной группой ватсап, смотрите в свободное от занятий время.

В Корее я 15 лет преподаю корейским гражданам уроки познания культуры Казахстана в детских садах, школах. Среди них-старшие 60-75-летние и студенты университета иностранных языков. Я преподаю около 900 часов в год. А обучение личному казахскому языку я начал под эгидой Института Абая. Также я являюсь заместителем руководителя отдела образования и культуры казахского дома в Сеуле.

Куралай Калиева, преподаватель казахского языка во Франции:

ПОКЛОННИКИ ДИМАША УВЛЕЧЕНЫ ИЗУЧЕНИЕМ КАЗАХСКОГО ЯЗЫКА

– По инициативе Института Абая вы начали обучение казахскому языку за рубежом. Как началось это дело?

-Институт Абая при Научно-практическом центре «Тіл-Қазына» имени Шайсултана Шаяхметова начал обучение казахскому языку для изучающих казахский язык в каждой стране. Я преподаю казахский язык в автономном режиме в Париже, Франция. Среди тех, кто учился у меня в Париже, есть представители французской национальности, казахские семьи, иммигрировавшие из Казахстана, представители других казахстанских национальностей и их дети. Кроме того, читают свои карагозы, эмигрировавшие из Турции.

– Сколько людей сейчас читают?

– Количество учащихся в каждом году будет разным. Мы учим их, разделяя их на группы взрослых и группы детей. Основная цель-не только преподавать казахский язык, но и через язык знакомить с культурой, историей нашей нации. Дальнейшее развитие казахской культуры и истории. В этом году, например, обучается пятнадцать человек, восемь из которых взрослые, остальные дети. Возрастные особенности детей тоже разные. В общей сложности дети от трех до двенадцати-пятнадцати лет.

– Что побудило их изучать казахский язык?

– У изучающих язык тоже разные мотивы. Представители французской национальности читают с намерением:» если мы лучше знаем Казахстан, если мы путешествуем в эту страну туристами, если мы изучаем язык не на полном, очень крутом уровне, а на начальном уровне А1, А2, на уровне, который мы знаем, когда торгуем”. Среди тех, кто приехал из Казахстана, есть и те, кто, находясь в стране, говорил на русском языке, приехал сюда и начал изучать казахский язык. Наши соотечественники из Турции говорят: “язык наших предков. Говорят на одном языке – одна нация» и читают с мыслью, что знание родного языка-это долг. Среди представителей французской национальности, изучающих казахский язык, есть поклонники Димаша Кудайбергена. Они хотят, чтобы я мог немного говорить, изучая язык, чтобы понять слова песен, которые поет Димаш, чтобы углубиться в смысл.

– Что вы думаете от энтузиазма людей, которые начинают изучать казахский язык?

– Изучение языка-очень сложный процесс. Тем, кто уже знает язык, читать дальше, конечно, легче. А те, кто только что выучил каждую букву, должны пройти долгий и сложный процесс. Некоторые изучающие язык не имеют возможности постоянно выполнять домашнее задание и отрабатывать то, что они изучают, поскольку у них есть постоянная работа, обучение, которое они изучают. У нас есть возможность тренироваться только один день, два или три часа в неделю. Есть люди, которые с пользой используют это время, читают слова на казахском языке, классифицируют буквы, работают с текстом, выполняют упражнения.

Достижение определенного уровня при изучении языка зависит от цели, которую ставит перед собой каждый человек. Кто-то думает, что мне достаточно учиться, например, на уровне А1, А2. Теперь один стремится учиться и учиться еще глубже. Работает по тому же требованию. И дети, как известно, не могут сознательно думать: «Я должен знать язык». Они пытаются выполнить требования родителей. При обучении их языку мы используем различные игровые приемы, проявляем максимум интереса. Однако невозможно на практике закрепить выученный язык, потому что все рядом с нами говорят на другом языке. Это также вызвано небольшим количеством часов, которые нам дают. Есть надежда, что если количество часов, которые нам дают, увеличится, у изучающих язык будет больше мотивации. Пять дней недели люди на работе, дети в школе. Что касается нас, то это только суббота. Пока мы прилагаем усилия, чтобы максимально использовать этот день.

– На какую методику вы полагаетесь при обучении языку? Есть ли общая методика, предложенная институтом Абая?

– Институт Абая ежегодно собирает учителей, преподающих казахский язык за рубежом, и проводит в августе, мае, методические семинары для повышения квалификации.

На методических семинарах специалисты казахского языка, добившиеся определенного успеха в ускоренном или углубленном изучении казахского языка в Казахстане, делятся своим опытом. Мы стараемся использовать его в своей работе.

Сейчас институт Абая оказывает непосредственную методическую помощь учителям, преподающим казахский язык за рубежом, предоставляя беспрепятственный доступ к дидактическим материалам. Если чего-то не хватает, просим напрямую позвонить специалистам Института. Мы всегда запрашиваем электронные версии книг в формате PDF. Далее используем электронные визуализации на платформе Института Абая.

На платформе уже переведены различные видеоматериалы, видеоролики, отрывки из детского фильма. Различные упражнения в обучении каждой грамматике, грамматике нашего языка, начиная с его основных определений, своевременно загружают все необходимое для изучающего язык.

– Специальность-учитель казахского языка и литературы. Я много лет проработал в высшем учебном заведении Казахстана. Теперь, когда я живу во Франции со своей семьей,я хочу принести пользу тем, кто хочет выучить язык. Я бесконечно радуюсь тому, что, находясь за пределами страны, пропагандирую свой родной язык-казахский.

Куралай г-жа, которая делает все возможное, чтобы расширить поле казахского языка как во время пребывания в стране, так и во Франции, говорит, что «обучение казахскому языку за рубежом-это новый проект, как если бы она была малышом, который начал свою карьеру».

“В этом деле мы еще не достигли значительного уровня, впереди большая работа. Совместно с Институтом Абая в стране необходимо изучить и изучить определенные методики преподавания языка и работать с сильными специалистами, достигшими определенного результата. Обучение казахскому языку не так просто в условиях казахоязычной среды, поэтому считаю это долгосрочным, комплексным, системным делом. Он требует большой терпимости и настойчивости. Мы четко понимаем, что нужна книга с методикой преподавания казахского языка. Существуют тысячи книг по обучению французскому языку иностранцев. Вы можете быстро освоить их, если выберете их в зависимости от вашей психологии, уровня знаний и, таким образом, будете учиться.

К сожалению, у нас эта сторона все еще остается младшей. Если бы было много методических учебников, наша работа стала бы проще.

Это уже не то, что есть сегодня. В казахском языке есть поговорка:» улица идет прямо”. Я думаю, что это дело, которое со временем созреет с практикой.

Обучение казахскому языку за рубежом-беспрецедентное великое дело. Радость переполняет мою грудь, когда я думаю, что немного откликаюсь на это великое дело”»

Как мы писали во введении к статье, полвека назад было трудно представить, что казахский язык преподается в разных уголках мира. А сегодня обучение казахскому языку за рубежом стало не просто преподаванием языка, а важной задачей, пропагандирующей национальный дух, культуру, историю и традиции.

Увеличение числа людей, желающих изучать казахский язык в разных уголках мира, свидетельствует о том, что наш родной язык получил международное признание и растет интерес к нему. В этом направлении большое значение имеет то, что делает институт Абая. Опыт преподавателей, работающих в Праге, Париже, Сеуле, Лос – Анджелесе, Мадриде, Брюсселе, Уланбатыре, Анкаре и Стамбуле, свидетельствует не только о наличии спроса на обучение казахскому языку, но и о полной возможности его качественной организации. Это результат систематической работы, проделанной до сих пор. Самое главное, такие инициативы расширят сферу казахского языка в международном пространстве и укрепят веру в его будущее.

Назым Дутбаева